思考的習慣

迅速的心智努力

培養心智活動和應用習慣，透過培養專注力的手段來進行。一個孩子可能會勤奮地完成他的工作，而也可能被訓練成能夠進行迅速的思考。教師本身必須保持警覺，期望即時的回答、迅速的思考和迅速的工作。烏龜可能會落後於兔子，但烏龜必須被訓練每天稍微快一點。堅持不懈地追求快速理解和執行，這在很大程度上有助於實現這一目標。

熱情必須被激發。

對於應用也是如此。孩子不能被允許進入這種心情，他說：「哦，我厭倦了數學」或「對歷史感到厭倦」。他的熱情必須被激發；而且總是應該有一個令人愉快的前景在他面前；對工作的穩定、不懈的應用應該被視為光榮的，而對於不穩定、無精打采的注意和努力應該被排斥。

思考的習慣

思維中包含的「獅子」操作

心理學家將大腦的實際工作稱為各種名稱，並劃分為各種操作：讓我們稱之為思考，對於教育目的而言，這已經足夠確切；但是，藉著“思考”，讓我們指的是真正的意識努力，而不是在大腦中毫不費力地閃現的幻想。 舉例來說，大腦的這種情況，湯普森大主教在他的《思考法則》中引用的一個例子很好：——「當海德船長穿越南美洲的草原時，有一天，他的嚮導突然攔住了他，並指著天空高處喊道：「有獅子！」對於這種夾雜著這種舉動的驚奇，他抬起頭，並且很難察覺到，高處有一群禿鷹在一個特定的地方盤旋。在他看不到的地方，遠處躺著一匹馬的屍體，而在那屍體上方，正如嚮導很清楚知道的那樣，站著一頭獅子，禿鷹正從他們高空中羨慕地凝視著。對他來說，鳥類的信號就像是獅子單獨的視覺一樣，對於他來說，這是對其存在充分的保證。

這是一種思考的行為，對於思考者來說，這不費吹灰之力，對他來說，這與抬頭輕鬆地看看一樣容易，但對於我們這些對這個主題不習慣的人來說，可能需要通過很多步驟和一些努力。禿鷹的視線使他確信那裡有某具屍體；但由於它們一直在高處盤旋，而不是俯衝到他們的宴會上，他猜測一些野獸可能已經預料到了它們。 是狗還是豺狼？ 不，禿鷹不會害怕驅趕，或與兩者分享；這一定是一些大型的動物，由於附近有獅子，他推斷這是一隻獅子。 」而所有這些思考的步驟都總結在「獅子。」這幾個字中。

這是孩子們在每一課程中應該進行的事情——追溯因果關係，或從中找出相似之處和不同之處；從某些前提得出對原因或結果的結論。

夏洛特·梅森

翻譯 T&L English House