對「事物」的專注；言語疲倦

但真正的艱苦之戰在學校的課程中展開。即使是已經養成專注於事物的習慣的孩子，對於言語的學習也感到厭倦。這是孩子生活中的一個轉折點，需要母親的靈活和警覺。首先，絕不要讓孩子在抄寫或做算術時磨蹭，坐在書前發呆。當孩子對一個課程感到無聊時，就是把它放下的時候。讓他做一個與上一個課程完全不同的課程，然後重新振作精神，回到未完成的任務上。如果母親或家庭教師不小心讓孩子對課程磨蹭，她必須使出智慧來引導孩子通過；當然，課程必須完成，但必須使課程對孩子變得明亮和愉快。

課程吸引人。

教師應該了解教育原則，應該知道考慮到孩子的年齡，哪些科目最適合孩子，以及如何使這些科目有吸引力；還應該知道如何變化課程，使孩子的心智在努力後得到休息，並啟動其他心智的運作。她應該知道如何激發孩子的對卓越、對進步的渴望、對知識的渴望、對父母的愛、對責任感的渴望來激勵孩子努力使這些動機不至於不恰當地發揮，損害孩子的個性。但她必須特別注意的危險是用其他任何自然渴望來替代知識之渴望，這個渴望同樣自然，而且足以滿足教育的所有目的。

時間表；在規定時間內完成確定的工作。

我們以後將有機會討論其中的一些觀點；與此同時，讓我們來看看一個遵循健康原則的家庭學習教室。首先，有一份時間表，清楚地寫出孩子要做什麼，每個課程持續多長時間。這種確定時間內完成確定工作的想法對孩子很有價值，不僅訓練他有秩序的習慣，還培養他的勤奮精神；他明白一段時間不是「一樣好」；在自己的時間內未完成的事情將沒有合適的時間去完成；這種認識獨自對孩子的學習專心起到了很大的幫助。再者，課程短暫，對於八歲以下的孩子，很少超過二十分鐘；這有兩三個原因。孩子感覺對於他的算術或閱讀來說，時間不多，讓他的頭腦保持警覺並有助於專心；他有時間學會任何一個科目的內容，這在一次性吸收的過程中對他來說是有益的：如果課程被明智地交替進行——比如先做算術，當大腦狀態完全新鮮時；然後寫作，或閱讀——某些更或多或少機械化的練習，作為一種休息；來來回回，每天的計劃略有變化，但整體原則保持不變——一個「思考」的課程先進行，然後是「認真做事」的課程，——孩子能在早晨的課程中毫無倦意地完成。

即使有規律的課程和短暫的課程，有時還需要進一步的刺激來保證孩子的注意力。他對贊美的渴望可能需要刺激，不僅僅是一句讚美的話，還可能需要以某種獎勵的形式來確保他做出最大的努力。現在，獎勵應該是按原則給孩子的：它們應該是他優良行為的自然結果。

自然的獎勵。

優秀且迅速完成工作的自然後果是什麼？難道不是擁有更多的閒暇時間嗎？例如，預期男孩在二十分鐘內完成兩道正確的數學題目：他只用了十分鐘完成，那麼剩下的十分鐘就是他自己的，完全憑公正地取得，他可以自由地在花園中奔跑，或是做任何他喜歡的事情。他的書寫任務是寫出六個完美的「m」字：但他只在每一行中寫出一個好的「m」，那麼書寫課的時間就結束了，他就沒有時間做其他事情；或者，他能在第一行找到六個好的「m」，那麼他就有剩下的時間去畫蒸汽船和火車。讓孩子們在每節課結束時以各種方式自由活動的可能性，是家庭學習室為學習提供的補償，取代了其他學校為課業增添的群體同情和競爭的激情。

競爭。

至於競爭，這是一種非常有效的激發和保持孩子專注力的手段，然而人們經常反對認為，渴望優越，超越他人，意味著一種不愛人的情緒，教育者應該抑制而不是培養。通常，優秀者會得到一些好的評分，這些好的評分往往是不公平競爭的原因。事實上，孩子們正在接受生活中的訓練，在這個世界上，我們都會獲得某種好的評價，獎品或稱讚，或兩者兼有，取決於我們在足球或網球，或繪畫或創作詩歌等方面是否超越他人。在第二名的人中間存在嫉妒和傷心之情；這是從一開始就如此，無疑將一直如此。如果孩子要走進一個充滿競爭的世界，那麼，他可能最好在一個充滿競爭的學校中長大。但這就是母親工作的地方。她可以教導孩子在不驕傲的情況下名列前茅，在沒有痛苦的情況下名列末位；也就是說，她可以培養他以真誠的愛和同情心為基礎的品格，以至於對兄弟的成功感到高興，這使他自己的失敗失去了刺激，對兄弟的失敗的悔恨則不會給自己帶來自滿感。此外，如果採用評分制來刺激孩子的注意力和努力，那麼應該給予對行為而非聰明的評分——也就是說，這些評分應該是每個人都能夠達到的：每個孩子都可以因準時、有序、專心、勤奮、服從、溫和而得到評分；因此，這種類型的評分可以給予，而不會給未能獲得評分的孩子留下一種悔恨不平的感覺。競爭對智力努力的激勵是自殺性的，因為渴望知識會隨著渴望優越的活躍而消退。事實上，任何形式的評分，即使是對行為的評分，也會分散孩子的注意力，使他們無法專心於本來就足夠有趣的學習，而這足以確保良好的行為和專注力。

愛心作為動機。

工作努力以取悅為父母的孩子是一個適當的動機，但不要太經常地這樣做：如果母親利用孩子的情感，如果「做這或那來取悅媽媽」、「不要傷害可憐的媽媽」等經常出現在孩子面前作為正確行為的理由，這將形成一種感傷的關係，使得父母和孩子都會感到尷尬，真正的行動動機會變得模糊不清，孩子不願意顯得不愛人，最終會變得不真實。

翻譯 T&L English House