如何引導孩子觀察

等到其他孩子回到母親身邊時，當思維清晰、眼睛敏銳時，她讓他們去進行探險——誰能看到最多的東西，並對那邊的小山丘、小溪、籬笆或小樹林講述最多的故事。這是一項讓孩子們興奮的活動，可以無窮無盡地變化，像玩遊戲一樣進行，但又像一堂課那樣精確而仔細。

如何觀察。

找出你能知道有關山腳下小屋的一切，但不要過於窺探。很快他們回來了，一群興奮的面孔，一片喧囂的聲音，隨意的觀察急切地傳入母親的耳朵。 “那裡有蜂箱。”“我們看到很多蜜蜂飛進去。”“有一個很長的花園。”“是的，在花園裡有向日葵。”“還有雛菊和三色堇。”“還有一些有粗糙葉子的漂亮的藍色花朵，媽媽，你覺得那是什麼？”“很可能是給蜜蜂吃的勿忘草；它們非常喜歡。”“噢，而且一邊有蘋果樹、梨樹和李子樹；你知道，中間有一條小路。”“果樹在哪一邊？”“右邊——不，左邊；讓我想想，哪隻手是我的針線手？是的，是右邊。”“另一邊有土豆、捲心菜、薄荷和其他東西。”“那花在哪裡？”“噢，它們就在小路兩邊的花壇上。”“但我們還沒告訴媽媽關於那棵奇妙的蘋果樹；我覺得上面有一百萬個蘋果，全都成熟而紅潤！”“一百萬個，芳妮？”“好吧，很多很多，媽媽；我不知道有多少。”等等，無限地進行下去；母親逐漸獲得了對小屋及其花園的完整描述。

觀察的教育用途。

對孩子們來說，這都是遊戲，但對母親來說，這是無價的工作；她訓練了他們的觀察力和表達能力，通過在他們問「這是什麼？」和「它是用來做什麼的？」時，恰好給出對象的名稱和用途，增加了他們的詞彙量和思維範圍。她通過使他們小心地觀察事實並準確陳述，不遺漏也不夸大地訓練孩子們養成講真話的習慣。那位描述說「一棵高大的樹，朝上尖尖地生長，帶有圓形的葉子；不是一棵遮陰的樹，因為它的樹枝都向上生長」的孩子，值得知道這棵樹的名字，以及他的母親對它的解釋。但對於描述不清楚自己是在描述榆樹還是山毛櫸樹的小孩，不應給予任何鼓勵；母親不應該為了看他的樹而移動一步，也不應該為了他的樹進行對話，直到他絕望地離開，再回來帶來更確定的特徵——粗糙還是光滑的樹皮，粗糙還是光滑的葉子——然後母親進行考慮，做出判斷，滿心歡喜地他帶著母親去看。

辨別性觀察。

逐漸地，孩子們將會辨識出他們熟悉的風景中的每一個特徵；想一想，在中年和老年擁有一系列以兒時心智中的陽光照耀下逐一形成的景象，是多麼令人愉悅的寶藏！大多數人童年回憶的可悲之處在於它們模糊、扭曲、不完整，看起來就像是一個破碎的杯子或一件破爛的衣物；而原因並不是那些舊景被遺忘了，而是它們從未被充分地看見。當時，只有模糊的印象表明某些物體存在，自然而然地，多年過後，很難回想起那些當孩子們看到它們時還不知道的特徵。

翻譯 T&L English House