一個孩子充滿興趣和喜悅的領域

一個充滿興趣和喜悅的領域。

至於”生物”，這裡是一個無限的興趣和喜悅的領域。家養動物很快就被小孩們友好地接納進來。也許他們離”真正的鄉村”太遠了，以至於松鼠和野兔對他們來說只是一個可能的美好夢想。但肯定有一片池塘在附近，無論是通過公路還是鐵路都可以到達，那裡可以捕捉蝌蚪，裝在瓶子裡帶回家，餵養並觀察它們的變化——鰭消失，尾巴變得越來越短，直到最後完全沒有尾巴，一隻漂亮而活潑的小青蛙看著你。翻開任何一塊石頭，你可能會遇到一群螞蟻。我們一直知道我們應該思考它們的方式並變得聰明；但現在，想像一下阿夫伯里勳爵告訴我們的，使他十二歲的螞蟻熟人成為一個重要人物的全部信息。然後，還有蜜蜂。我們中的一些人可能聽過遲到的法拉爾教長描述他在場時的一堂課，題為”小蜜蜂忙個不停”——老師興致勃勃，但學生們毫無反應；他們對小忙碌的蜜蜂完全沒有興趣。他懷疑原因，並詢問班級，發現他們中沒有一個人見過蜜蜂。 “從未見過蜜蜂！請你們思考片刻，”他說，”這意味著多少”；然後，我們被一個關於被蜜蜂、鳥兒和花朵所封鎖的悲傷兒童生活的雄辯畫面所感動。但有多少孩子不住在倫敦的貧民窟，卻無法區分蜜蜂和黃蜂，甚至不能分辨”大黃蜂”和蜜蜂！

應鼓勵孩子觀察。

應該鼓勵孩子耐心而安靜地觀察，直到他們對蜜蜂、螞蟻、黃蜂、蜘蛛、毛毛蟲、蜻蜓以及他們遇到的任何較大的生物的習性和歷史有所了解。在某個故事書中，一個小女孩抱怨說：“只要我看著，這些生物就沒有任何習性！”但那是她的錯；兒童天生就有明亮敏銳的雙眼，用於觀察那些對於年長者來說無法單憑觀察得到的微小生物的活動。可以通過以下方法對螞蟻進行家庭觀察：取兩片邊長為1英尺的玻璃、三條長度為11.5英寸的玻璃條和一條長度為11英寸的玻璃條，寬度均為1/4英寸。必須仔細切割玻璃以確保精確貼合。將四條玻璃條放在其中一片玻璃上，並固定成完美的正方形，留下1/2英寸的開口，用丁香膠或任何好的固定劑固定。從蟻丘中取約十二隻螞蟻（黃螞蟻最好，因為紅螞蟻傾向於好鬥）、幾個蛋和一隻蟻后。蟻后會和普通螞蟻一樣大，所以很容易看到。取一些蟻丘的土壤，將土壤、螞蟻和蛋放在玻璃片上，並將另一片玻璃蓋在上面，只在一個角上留下小洞，由較短的玻璃條造成，應用一小塊棉花塞住洞口。螞蟻可能會不安靜約四十八小時，但之後它們將開始安定下來，整理土壤。每週取下棉花塞一次，在上面滴上兩三滴蜂蜜後再放回去。每三週使用注射器將十滴左右的水滴入洞口。螞蟻冬眠時，這不是必需的。這個”巢穴”可以使用多年。

至於一些孩子對甲蟲、蜘蛛、蟲子表現出的恐懼，那通常是從大人那裡學到的把戲。金斯利的孩子們會追著他們的“爸爸”跑，手裡拿著一條“美味的蟲子”，一個“可愛的蟾蜍”，一個“可愛的甲蟲”，溫柔地抱在雙手裡。確實有些無法克服的真正厭惡，比如金斯利自己對蜘蛛的恐懼；但那些從嬰兒時期就習慣於抱著和欣賞毛毛蟲和甲蟲的孩子不會被裝腔作勢的恐懼所左右。花上一個小時觀察新發現的一隻“幼蟲”的行為的孩子將來必定是傑出的人物。無論他找到了什麼關於它的信息，都應該記錄在他的日記中——如果寫作對他來說是一種負擔，可以由他的母親記錄——記錄它出現的地方，它正在做什麼或者他認為它在做什麼；它的顏色、形狀、腿：總有一天，他會遇到這種生物，辨認出並像對一個老朋友的描述。

家庭中輿論的力量。

有些孩子天生就是博物學家，可能是從一個未知的祖先那裡繼承了這個天賦；但每個孩子都對身邊的生物有自然的興趣，這是父母的責任去鼓勵的；因為很少有孩子能夠在眾人的眼前堅持自己的興趣；如果他們看到他們感興趣的事物在你那裡變得漠不關心或令人噁心，他們的樂趣就會消失，自然界的那一面對他們而言就會關閉。很可能如果不是自然學家的父親每天帶著他的孩子進行覓食遠足，塞爾伯恩的自然歷史也永遠不會被寫下來。在塞爾伯恩附近的幾英里內，沒有一樣活動或成長的事物，沒有一塊小石頭或大石頭逃過了他們的熱切審視。美國鳥類學家奧杜邦就是這種早期訓練的另一個例子。他說：“當我剛剛學會走路和發出那些對父母來說總是那麼讓人喜愛的第一聲音時，周圍展開的自然界的產物經常被指給我看……我的父親經常陪伴著我，為我尋找鳥類和花朵，並指出它們優雅的動作，漂亮而柔軟的羽毛，它們的快樂表現或對危險的警覺，以及花朵的完美形態和華麗裝飾。他會談論鳥類隨著季節的離去和回歸，描述它們的棲息地，比所有這些更令人驚奇的是它們羽毛的變化，從而激發我去研究它們，並將我的思緒轉向它們偉大的造物主。”

城市的孩子們可以做些什麼。

城市的孩子們可以在觀察麻雀的生活習性中獲得很多樂趣，這些小鳥很小，容易被用麵包屑馴化，他們的外出活動會使他們結識新朋友。與麻雀可以做很多事情。一位朋友寫道：“你有沒有見過在圖伊勒里花園裡餵養並與幾十隻麻雀交談的那個人？它們停在他的帽子上、他的手上，從他的手指上取食。當他舉起雙臂時，它們都會撲扇翅膀，然後再次停在他身上和周圍。我曾看著他喊叫一個麻雀的名字，不給其他所有麻雀吃食物，直到“小甜心”——一隻漂亮的斑駁麻雀過來取走它預定的食物。其他麻雀也有自己的名字，一喊它們就過來，但我無法看出任何區別的特徵；而站在人行道、長凳和欄杆上的麻雀群則是那個充滿興趣的法國人的最專注聽眾，他用生動的法語使它們不停地活動，這只麻雀前走後跟，那隻麻雀在左右，受邀前來品嚐美味的一小塊食物。真是聖方濟各與鳥兒！”

那些不認識畫眉鳥的豐滿身形和斑紋胸膛、燕子優美的飛翔、烏鶇黃色的喙嘴、雲雀從高處傾瀉而下的歌聲的孩子，幾乎和那些“從未見過蜜蜂”的倫敦孩子一樣令人同情。毛毛蟲是一種容易接觸的令人愉快的生物。抓住他的時機是在它匆忙地在地面上爬行時；它正在尋找安靜的地方休息：把它放進盒子裡，然後用網覆蓋盒子，通過網格可以觀察它的行動。食物並不重要——它有其他事情要做。不久它會紡織出一種白色的帳篷或吊床，它會鑽進去；你可以透過帳篷看到它，並觀察它，也許就在它的皮膚分裂開來的那一刻，它變成了一個像雞蛋一樣沒有任何生命跡象的物體，持續數月。最後，內部的生物從這個捆綁物中掙脫出來，它就在那裡，那隻漂亮的虎天蛾，振翅薄弱地拍打著網格。六歲的大多數孩子都有過這種作為博物學家的經歷，這只是值得提及的原因是，它不僅僅是一種無害的娛樂，而且是一種有價值的教育，對孩子來說比閱讀一本自然歷史書、學習地理和拉丁語更有用。問題是，孩子們對自然歷史的了解，就像他們對其他知識的了解一樣，都是通過二手渠道獲得的。他們對奇蹟已經感到厭倦，沒有什麼能使他們感到驚訝；他們很少親眼目睹，所以沒有什麼能引起他們的興趣。治療這種無聊狀態的方法就是讓他們靜一靜，然後開始新的嘗試。可憐的孩子們，如果他們不像他們本來應該是的那樣——好奇、渴望探索這個美妙世界的小小靈魂，對他們生命中能接觸到的這麼多美妙事物都充滿興奮和熱情，那不是他們的錯。

“愛最深的人祈禱最好，他愛所有的事物，無論大小；因為親愛的上帝愛我們，他創造了一切並熱愛一切。”

自然知識對於幼兒來說最為重要。

如果我們身為權威人士，父母和代替父母行動的人，能夠下定決心，在這早期歲月裡，沒有任何一種知識對於孩子們來說比他們自己所獲得的，關於他們生活世界的知識更有價值，那將是很好的。讓他們一旦接觸到自然，就會形成一種終生的愉悅習慣。我們所有人都注定要成為自然學家，在各自的程度上，生活在一個充滿了植物和動物生命奇蹟的世界中，而對這些事物毫不關心是不可原諒的。

兒童自然學家的心理訓練。

培養孩子的自然觀察能夠提供無與倫比的心智訓練。無論是在任何學科或職業下，這個孩子自然學家正在獲得什麼樣的專注力、區分力和耐心追求的能力，這將使他有什麼樣的能力呢？此外，對他來說，生活是如此有趣，以至於他沒有時間陷入通常源自厭倦的壞脾氣；他不需要因為無聊而發脾氣、悶悶不樂或固執己見，因為他總是被保持著充分的娛樂。

自然工作對女孩尤為有價值。

我之所以使用”他”這個詞，是出於習慣，代表性別而言，但實際上，對於小女孩來說，她對自然的了解更加重要：她很容易陷入醜陋的情緒（無論是作為孩子還是成年人），因為她時間過得很慢；她的思維習慣更加懶散、散漫，需要一項認真的全神貫注的追求來激勵和約束；她的健康較為脆弱，需要通過戶外生活來增強健康和充滿健康刺激。此外，對於女孩們來說，從她們自身中解脫出來，擺脫瑣碎的個人利益和競爭，這是一種真正的善良；而且，未來世代的塑造責任也將寄託於女孩們手中。

翻譯 T&L English House