母親和老師應該了解自然 

對生命的尊敬。

那麼，是否明智地教孩子們自然科學、生物學、植物學、動物學的基本知識呢？總體而言，不建議：甚至對於一個敏感的孩子來說，解剖一朵花朵都是痛苦的，在生命的最初六到八年裡，我不會教他們任何需要把花朵拆開的植物學；更不應該讓他們損害或破壞任何（非有害的）動物生命形式。對於生命的尊重是一種奇妙而可怕的恩賜，一個無情的孩子可能摧毀它，但永遠無法恢復，這是對孩子們來說非常重要的一課：

當孩子看到他的母親用敬虔的手撫摸著一朵早春的雪花，並輕吻它的時候，他學到的是一種更高的教誨，比起“印刷書籍”所能教授的。數年後，當孩子們足夠大，能夠理解科學本身在某種程度上是神聖的，並且需要做出一些犧牲時，他們迄今為止收集的所有“常見信息”以及所獲得的觀察習慣將為科學教育奠定堅實的基礎。與此同時，讓他們思考田野裡的百合花和空中的飛鳥。 “

第一手資料的粗略分類。

對於方便描述，他們應該能夠命名和區分花瓣、萼片等，並鼓勵他們根據對動植物形態的了解進行粗略的分類。擁有心形或匙形葉子的植物，有整齊或分裂的葉子；有交叉脈和直脈的葉子；鐘形花和十字形花；三瓣、四瓣、五瓣的花朵；全年保持葉子的樹木和秋天落葉的樹木；有脊椎的生物和沒有脊椎的生物；吃草的生物和吃肉的生物，等等。收集葉子和花朵，將其壓平、裝裱，並按照形態進行排列，既能帶來很多樂趣，更重要的是能夠培養觀察差異和相似之處的寶貴能力。關於葉子和花朵分類的樣本可以在每本初級植物學的小書中找到。

分類、辨別、區分不同事物的能力是人類智力中最高的能力之一，不應該錯過任何培養牠的機會；但是，從書本中得出的分類，孩子並沒有親自進行，這只培養了詞語記憶的能力，而學習幾句“泰米爾語”或其他未知語言的短語同樣能達到這個目的。

“博物學家”書籍的用途。

自然學家的書籍的真正用途在這個階段是給孩子帶來對他所生活在其中的奇蹟世界的愉悅一瞥，揭示那些好奇眼睛可以看到的事物，並激發他自己去做發現的渴望。有許多

[金斯利的《水娃娃》[Kingsley’s Water Babies和《何夫人和為什麼夫人》Madam How and Lady Why。布賴特溫夫人Mrs. Brightwen’s的所有書籍。巴克利小姐（費舍夫人Miss Buckley’s (Mrs. Fisher)）的《有眼和無眼》系列’Eyes and no Eyes’ Series。 《生命與她的孩子們》Life and her Children,等。塞頓-湯普森Seton-Thompson’s的所有書籍。朗的Long’s《森林學校》The School of the Woods，《小熊的弟弟》The Little Brother of the Bear。凱爾頓的Kearton’s《野生自然之道》Wild Nature’s Ways.。 《世界上的活物》Living Animals of the World。 ]

等可以得到，都是愉快的閱讀，其中許多是由科學家撰寫的，但並不需要太多或幾乎沒有科學知識就能享受閱讀的樂趣。

母親和老師應該了解自然。

母親對這種閱讀不能投入過多的時間，不僅是為了能夠給孩子們讀有關他們遇到的事情的小片段，還為了能夠回答他們的問題和引導他們的觀察。不僅是母親，任何一個有可能花一兩個小時與孩子們在一起的女性，都應該掌握這種信息；孩子們會為她知道他們想知道的事情而崇拜她，而且誰知道她是否能夠給某個，為了世界做出偉大貢獻的年輕思想引導人生的方向。

翻譯 T&L English House